2023年9月9日，习近平总书记在致全国优秀教师代表的信中指出，“教师群体中涌现出一批教育家和优秀教师，他们具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求，展现了中国特有的教育家精神”。这为新时代加强教师队伍建设提供了根本遵循，赋予了新时代教育工作者崇高使命。教育家精神作为新时代重要的教育理念，具有丰富而深刻的科学内涵，对于强化教育者责任、加快建设教育强国意义重大。

教育者责任的历史沿革

教育者责任的历史跨越了多个文化和教育体系。在中国，尊师重教的传统不仅是社会文化的根基，更是教育发展的内在动力。儒家经典《礼记》有云：“师也者，教之以事而喻诸德者也。”“传道授业解惑”成为了中国传统文化中教育者的主要责任。儒家思想曾经深刻地影响了教育理念，强调教育者的道德责任和人格魅力，对后世教育家精神的形成产生了重要影响。

随着教育理念的发展，尤其是西方启蒙运动推动了理性与科学思想的普及，诸如卢梭强调儿童的成长需要尊重自然和个体差异，赫尔巴特强调系统知识的传授和课堂教学的重要性，类似的教育理念为教育者提供了不同的学习观察视角。

19世纪至20世纪初，教育者责任的概念在全球范围内得以进一步发展，许多杰出的教育家如杜威、蒙台梭利和苏霍姆林斯基等，都对教育的本质和教师的角色提出了新的看法。杜威主张以经验为基础的学习，倡导教育者责任在于引导学生积极探索，从而使教育更具实践意义；蒙台梭利强调儿童的自主性和个性发展，认为教育者责任在于创造适宜的环境让学生自由探索；苏霍姆林斯基主张教育应该培养全面和谐发展的人，教育者责任不仅体现在课堂内的教学效果，更延伸到课外致力于帮助学生在情感、社会交往乃至职业规划等方面的成长。融合了科学、心理学和社会学元素的教育者责任开始有了更加丰富的内涵。

进入21世纪，面对快速发展的科技与全球化浪潮，教育者责任显得更为复杂与多元。教育家们开始关注培养学生的批判性思维与创造力，教育者责任不仅涵盖了知识传授、思维培养，更加注重个体的成长与社会责任的培育，鼓励教育者努力成为学生的引导者与榜样。

在全面深化改革、推动教育高质量发展的今天，实现教育强国是当代中国的重要任务。“十年树木、百年树人”，教育者在这一传统与创新的交汇中，不仅受到自身专业能力、情感困境的影响，更是肩负着更为广泛而深刻的教育者责任，他们的探索与实践将民族的未来、社会的进步、教育强国的战略紧密相连。

在实践中坚守初心

教育家精神基于其对教育的热爱、对学生的关怀以及勇于创新和探索的勇气。这种精神不仅仅是一种理念、一种家国情怀，更是教育者在面临教育改革和时代变化时内心深处的动力源泉。

面对日新月异的社会和科技发展，教育者需要不断更新自己的知识结构和教学手段，开拓自己的专业视野，探索新的教育理念，以适应学生日益变化的需求。强调教育者对学生个性发展和心理需求的关注，不仅仅是对传统教学方法的挑战，更是对教育本质的深刻反思。教育者如果能够更愿意去了解每一个学生的背景、兴趣和潜力，将会设计出更加符合学生特点的个性化教学方案。

当下，教育者面临着诸多挑战，包括技术革新、社会变迁、经济压力以及多元文化的交融等。这些挑战不仅要求教育者具备扎实的专业知识和技能，更需要他们在探索中获得对教育的再认识。

教育者责任需要做到知行合一。这种责任意识首先源于对教育使命的认同，即教育不仅仅是知识的传递，更是对学生全面发展的承诺。教育者课堂内外的言传身教都将对学生产生深远的影响。因此，教育者对自身责任感的深度认同是教育者成长过程中的重要环节。

在实际教学中，教育者可以通过多种方式来践行教育者责任，实现知行合一。

良好的师生关系是践行教育者责任的桥梁。教育者通过与学生建立信任、合作交流，发现学生的现实困境与需要，可以更好地为他们提供有针对性的指导。

做好课程设计与教学实施，提高学生的学习质量是教育者责任践行的基础。教育者通过不断更新自己的知识结构，创新教学方法，培养学生的批判性思维、创新能力、自主学习能力，以适应学生的个性化学习需求，提升学生的参与感，帮助他们理解集体目标与个人使命。

培养学生的社会责任感是践行教育者责任的重要使命。教育者通过身体力行，在传授知识和技能的同时，创造性地开展课程思政教学设计，带领学生关注社会问题；通过对国家、社会及人类发展等相关议题的讨论，引导学生独立思考，形成对社会责任的自我认知；世界多元化的文化背景还要求教育者培养学生的跨文化交流能力和全球视野，增强学生的文化包容性并努力成长为国际化人才。

百年大计，教育为本。教育者要始终坚守初心，整合自身的智慧、情感、精神和意志，适应教育过程中的种种压力，并通过持续的思考和实践不断提升自身能力，从而更好地引领学生面对未来的各种挑战，帮助他们成长成才。

文 | 傅航