“优秀传统文化融入思政教育”“加强挫折型教育”“培养拔尖创新人才要避免误区”……教育话题一直是群众关心关注的热点。在今年全国两会上，部分全国政协委员围绕教育高质量发展建言发声，引起广泛关注。
全国政协委员、中国工程院院士、湖南工商大学党委书记 陈晓红：推动中华优秀传统文化融入思政教育 当前，不少高校的中华优秀传统文化必修课并未纳入思政课程体系，缺少与革命文化、社会主义先进文化教育及马克思主义理论教育的有机深度融合。在陈晓红看来，教材的时代性不强，不少高校的教学方式以理论知识传授为主，在实践中认知优秀传统文化的举措不多，缺乏与思政教育的联动。 陈晓红建议，加快成立“中国文化教育指导委员会”，新增中国文化教材建设重点研究基地，将不同名称的传统文化课程统一为“中华优秀传统文化概论”必修课，并把该门课程归入马克思主义学院思政课程体系。同时，鼓励高校探索形成与中华优秀传统文化相关的特色品牌活动，不断创新德育、美育等方式方法。 全国政协委员、月星集团董事局主席 丁佐宏：加强挫折型教育 近年来，青少年的心理健康问题引起社会的广泛重视。丁佐宏认为，青少年的课业负担重、互联网的危害、父母焦虑的传导和抑郁症诊断治疗扩大化，是导致青少年抑郁不可忽视的问题根源。 丁佐宏建议，要加强挫折型教育，学校是青少年学习的主要阵地，要加强抗压能力教育，教会青少年对负面情绪的管理；家庭教育要进行调整，家长应以正确的方式关心关爱青少年，让孩子感觉到温暖和支持，也要学会给孩子减压，多带孩子开展户外、文艺、体育类活动，预防青少年沉迷网络；要加强社会公共服务建设，建立心理健康教育督导评价机制，以公益服务形式开展心理健康科普进学校、进社区活动。 全国政协委员、上海科技馆馆长 倪闽景：少年班不是培养拔尖创新人才的好方法 重视拔尖创新人才的选拔和培养，这是十分令人欣喜的事情。但是许多高校参照清华“邱班”“钱班”的方式，开始在高中甚至初中招收所谓的超前拔尖学生，集中举办少年班，甚至连基础教育阶段学校也在效仿集中举办所谓的拔尖创新班，对此倪闽景十分担忧。 倪闽景认为，对于拔尖创新人才的认识和培养需要避免两个误区，一是误认为拔尖创新人才是天选之人，二是误认为把超常儿童归拢到一起。倪闽景建议，在重视科学教育的同时，更需要加强体育与艺术课程；在学校里建设更多的科技类兴趣小组和创新实验室，在课堂里尝试使用各种教学技术和各种教学方法；中考、高考需要设置更多样化的评价招生方式，积极采用人工智能技术，形成新的考试内容和形式，找到解决问题的能力和综合素养的评估办法。 全国政协委员、上海来伊份股份有限公司总裁 郁瑞芬：将食育纳入基础教育
不少人都会在生活中发现，身边的“小胖子”越来越多了。据《儿童蓝皮书：中国儿童发展报告（2023）》和《中国居民膳食指南》数据显示，我国6岁至22岁学生营养不良率为10.2%，6岁以下和6岁至17岁人群中超重肥胖率分别为10.4%和19%，营养过剩与营养缺乏两极分化，慢性病向低龄蔓延，给个人、家庭和社会带来沉重负担。 郁瑞芬建议，明确幼儿园、中小学食育的主体责任，将食育工作纳入学校教学计划并设计评价体系，加快培养具有先进食育理念的管理者、懂得营养配餐的保健师、擅长科学烹饪的炊事员；研发科学、系统的食育课程，完善教学体系，让学生通过学习能够掌握相应的营养健康、膳食均衡等知识，培养受益终身的良好饮食习惯和健康生活方式。
综合整理 政协融媒记者 仇婷 黄璐