今天（6月7日），随着2023年全国高考语文科目的结束，备受关注的高考作文题火热出炉。
6月7日上午，长沙市一中考点，考完语文科目的学子雀跃而出。政协融媒记者 王宇轩摄 湖南省所用的2023年新课标Ⅰ卷高考作文题为： 好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 政协融媒记者第一时间邀请教育界别的语文名师委员们对此进行解读。 精彩的故事 伟大的力量 2023年湖南高考的新高考Ⅰ卷的作文写作，继续充分体现“立德树人、情境创设、思维发展”的考察要求，引领当代青年关注身边的人物故事，融入时代的进程步伐。从平凡而精彩的故事中，感悟其智慧，敬仰其崇高，汲取其力量。 首先，叙写“好的故事”，或是感人肺腑的真情故事，或是发人深省的启智故事，或是催人奋进的励志故事，或是令人折服的时代标杆……这些故事，不一定惊天动地，也可以平凡本色，但平凡里体现不凡，本色中展现崇高。通过对所叙写故事的思考，引导考生建构优秀的精神品质，树立正确的人生观、价值观，从而落实高考“立德树人”的核心功能。 其次，注重思维展现和提升。“好的故事”是写作时“联想和思考”的基点，需要抓住“故事”，或叙写具体的故事事件，或描写具体的故事情境，或点明具体的故事行为，增强故事的真实感、震撼力。“联想和思考”是写作的重点，“故事是有力量的”是写作的落脚点。需要考生从“故事”思考其对自身成长、社会发展、家国前行的价值影响，如不计得失、舍身忘我的奉献精神，擦亮了道德星空；如矢志不渝、坚守初心的执着精神，立起了时代标杆；如自强不息、独立自主的创新精神，挺直了民族脊梁…… 当然，这其间的思考，应是基于“故事”情境而来的自我独特、真切而深刻的感受，“我手写我心，我思故我在”。现在的高考作文，更加“目中有人”，即更加关注考生的独特思维与价值判断，文中展现的形象思维、逻辑思维、辩证思维等，具有深刻、独创的思维品质。 本次高考作文，体现了试题“开放性强”的特点，立意不设门槛，写作不受拘束。考生可以从自我生活、阅历出发，叙写自己或经历、或了解的中国动人的“故事”，呈现中国美丽的“人文”，体现独到的个性思考，汲取成长的力量和方向。 “故事”里见思维 学习中重素养 2023年新高考Ⅰ卷的作文题既在意料之外，又在情理之中。意料之外，是因为连续几年作文题多采用历史、人文、生活等范畴的某一个具体情境为命题材料，让考生提炼主题写作。湖南高考作文题是用“故事”这一概括、抽象的概念做为材料，只阐述“故事”的意义和价值，不对“故事”本身展开阐释和具化。情理之中，是说此题体现了新高考落实立德树人根本任务的同时，力求突出对学生学科素养、关键能力与思维品质的考查，引导培养学生适应终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力。 习近平主席号召我们要坚定文化自信、担当使命、奋发有为，共同努力创造属于新时代的中华民族现代文明。赓续历史文脉，才能谱写当代华章，所以材料里说“故事是有力量的”，其力量在“好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象”，考生把握“故事的力量”这个中心概念，可以挖掘不同“故事”的内涵和外延，结合自己的经历、眼界、感悟，布局谋篇，按照要求，写出一篇属于自己的文章来。 新高考的“一核四层四翼”，回答了高考“为什么考”“考什么”“怎么考”3个问题，从近几年新高考试题的变化趋势来看，落实了这些理念，进一步加强了对学生以关键能力为主体的高阶思维能力的考查力度，实现从“考知识”向“考能力”的转变，从“解答试题”向“解决问题”的转变，这就告诉我们，以学生为主体，培养学生学科核心素养，重视思维能力、表达能力的提升才是语文学习之道。 讲好中国故事，书写青春人生 湖南考生使用的新课标Ⅰ卷写作试题“故事的力量”，引导考生思考故事这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理，以及讲好故事的重要意义，树立正确的历史观、民族观、国家观，增强爱国情怀和民族自信，真真正正做到了以文育人、以文化人，润物无声。 首先，立足大局，在语言情境中培根铸魂。作文材料列举了“好的故事”在不同情景和场合发挥的不同作用，最后一句话“故事是有力量的”是材料的主旨，考生可以根据材料所列举的代表性场景，展开丰富的联想和深入的思考。 例如，在远古时代，人类就通过讲述神话和传说，团结部族，形成合力；春秋战国时期诸子百家常通过寓言等故事阐发学说；秦汉以来，故事变得日益丰富，成为中华优秀传统文化的一个组成部分和喜闻乐见的表达方式；当代社会，各类故事层出不穷，像我们熟悉的革命英雄的事迹、改革开放的故事……这些故事，极大地丰富了我们的精神生活。 该作文题依托喜闻乐见的故事话题，引导青年更近一步地了解了博大精深的中华文明，鼓励考生讲出与时代同频共振的青春精彩故事。 其次，应对变局，在文化思维中启智增慧。这个话题各类不同文体均有可发挥自身文体优势的地方，考生可记叙自己或他人生活中的故事和感悟；可对某个现象进行综合分析，对某个论题加以充分论证；既可以书写日常生活中微观方面和个性感触，也可以思考如何讲好中国故事等宏观问题。体现了对形象思维或逻辑思维的深入考查，引导学生在积极的语言实践中积累和构建核心素养，并在真实的语言情境中锻炼语言能力及其品质。 最后，提升格局，在成长规律中鼓励表达。试题为考生提供展示个性、表达真情实感的空间，鼓励考生勇于探索、勇于表达自我，大多数考生成长过程中都有听故事的经历，对各类故事的力量都有着或多或少的真切感受，因此本题题材范围很广，贴近考生生活，考生可以根据材料列举的内容，展开联想和思考，选择最有创意也最适合自己的题材写作。 名师写高考作文 鉴故品事，见天地、众生和自己 禹优香 秦皇汉武、唐宗宋祖是故事，唐诗宋词、三国红楼有故事，故宫砖瓦、穷闾阨巷无一不深深烙着故事。故事，曾经发生，似雁过声去，却又如踏石有痕。 丘吉尔说：看得见多远的过去，就能看到多远的未来。我说：看见了怎样的故事，于故事中见到了怎样的天地、众生和自己，我们的未来才会有怎样的世界！ 鉴一个个前尘史事，朝花夕拾，启迪智慧。滚滚长江东逝水，淘尽多少故事。这些故事不只是寥寥数语的单薄文字。曾经，它们有错综复杂的背景，有跌宕起伏的过程，有一个个有血有肉的人物，有一场场当时的成败得失。虽说“而今安在哉”，可细思深究，这些故事哪一个不是有因才有果，哪一个不在“片头”大写着两个字：智慧！见纣王无道，西岐凤鸣；见文景之治，泽被后世。故有一代一代的君王人臣以史为鉴，知兴替，从而匡正自己的思言行，从而得养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。也有那罔顾历史一意孤行之独夫，骄奢淫逸，最终落得身死国灭，为天下笑的下场。 故事里蕴藏的智慧，是在经历中凝聚，在时光里锤炼。岁月淘洗的只是故事里浮世万千，留下的才是故事的真谛：通言、明言、恒言。看见前尘往事，我们才能不囿于一己之生命长度，不困于一时之红尘滚滚，用史为灯，照亮人生迷雾，方可能成睿智者。 品一幕幕典故趣闻，人文里游弋，滋养灵魂。有人说，理性用以谋生，感性用以谋爱。从古到今，多少人不得不为稻粱谋，心里却驻着桃花源。“有用”“无用”成为很多人衡量为人处世好坏的标准。殊不知那些丰盈我们内心的，才是我们获得幸福的源泉。那些人文故事，把人当人，把真善美化成万千溪流，不断注入心灵的深处，使之不会干涸。“所谓伊人，在水一方”的故事，诱发了多少人对美好爱情的向往；“江上之清风，与山间之明月”“吾与子之所共适”的故事，明亮了多少行至山穷水尽处之人得柳暗花明；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的故事……又阔大了多少无论身处庙堂还是江湖的华夏儿女的家国情怀。 今天也正在成为历史，今事也终究会是故事。今天，千千万万的百姓有故事，万千劳动者默默努力，于平凡故事里注解着国泰民安；那一个个让人景仰的名字里有故事，张桂梅、黄文秀、黄旭华、袁隆平、杨利伟……他们于不凡的故事里注解着盛世中华。这书写故事的重任，终究会落在正在写故事的我们身上。让我们谨记：决定我们自己故事的不是过去的故事，而是我们自己赋予故事的意义。我们自己如何鉴故品事，我们留下的故事就是如何。 那么，就让我们多多读故事，赓续历史文脉，用故事照亮自己走好人生的每一步，谱写当代华章，写好自己和祖国未来的故事吧！
文 | 政协融媒记者肖君臻整理