◆颜 艳

　　衡阳市2016—2017学年青年教师课堂教学技能比武已经落下帷幕。通过活动，老师们充分展示了扎实的教学基本功和课堂掌控能力，同时也较好地诠释了“以学为本，为学而教”的全新教学观。

　　激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次教学比武充分展现了青年教师的成长与进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教学理念得到提升，教师由教学的“主体”变为“主导”，结合妙处横生的真实故事，较好地激发了学生兴趣，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育，充分践行了“为学而教”的教学理念。

　　教师创新能力增强。课堂上，各位教师都创设较高质量的教学情境，注重在预设情境中引导学生的学习、思考，突出学科生活化的意味，将平时一贯主张和实践的开放性教学大胆引入，师生互动、生生互动较好，体现出青年教师的探索精神和创新意识。

　　教师教学更加注重培养学生自主合作探究的学习方式。促使学生由过去的接受式学习变为自主、合作、探究式学习，是课堂教学改革的当务之急。教学过程中，各位参赛的教师善于抓住学科特点，善于通过教师的引导和学生自主的学习实践，激发学生自主合作探究的学习热情，使得学生的生活世界与文本的精神世界有机融合，堪称高效大气的优质课。

　　教师的精心预设与特术手段精彩纷呈。老师们能够开展充分的教学预设，或者讨论，或者活动，有力提高了教学效果。同时，绝大部分老师的展示课中不仅有师生间的精彩互动，也呈现了教师娴熟的多媒体技能。

　　同时我们也要看到，教学比武活动还存在一些不足，出现一些缺陷。对此我们要正视问题，积极反思与整改。要处理好课堂内容和形式的关系，合理设计课堂问题。选手们为了丰富课堂的表现形式，可以说是绞尽脑汁。但感觉总体上有些过于注重形式，而忽视了内容本身，有舍本逐末之嫌。比如，牵强附会的课堂引入、失当的小组合作探究、过量的课堂拓展延伸等。课堂教学中问题的设计，也缺乏针对性、层次性和深度。

　　要更加注重以学生为主体。落实新课程理念，就要让教学从“我教什么”“怎么教”回归到“学生学什么”“我让学生怎么学”上来，就要让学生自己质疑，并解决问题，就要让教师更好地体现学生学习的伙伴、朋友的身份……这样，老师们和学生的交流自然而然就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃起来。

　　要进一步全面提升教师的教学智慧。听课自始至终，我们一直在思考这样一些问题：应该学生活动多还是教师讲得多？多媒体手段是为我们服务还是让我们受其制约？“满堂讲”又变成“满堂问”怎么办？……教学的深度、广度、精准度等一系列问题都摆在面前，任何一个选择都考验着我们的教学智慧。

　　通过这次活动我们也对青年教师提出以下几点希望：

　　多听课，多写听后反思性的小结。听课是当老师的开始，是教师的基本功。首先要抱有积极、谦虚的态度，取人所长。其次要善于听后反思。聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师成长的关键。写“教学案例”“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

　　精心备好每一节课。要从思想和行动高度重视备课。既做好研读课标、钻研教材、了解学生、思考反省等看不见的准备，也做好撰写教案、设计练习、反思笔记等看得见的准备。青年教师要以竞赛活动为契机，提升自己今后的教学水平，缩短公开课与平时教学的差距，精心备好每一节课。

　　多学习、多研究。一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是研究学生。关心教育对象、研究教育对象，走到我们的学生中间去。

　　优质课堂的探究任重而道远，有收获，也总有迷茫，但我们始终相信，只要脚踏实地地学习、实践、反思，每一位教师都有希望更靠近我们的理想课堂，接近我们的教育理想。

　　(作者系民建会员、衡阳市教师发展中心主任)